От анимации до музыкального инжиниринга: чему учат в московских школах искусств

Московские школы искусств, библиотеки и культурные центры расширяют программы обучения. Наряду с музыкой, живописью, театром и хореографией здесь предлагают освоить компьютерную графику, трехмерное моделирование, анимацию, программирование и робототехнику. Новые направления позволяют детям знакомиться с технологиями через собственные творческие проекты – от рисунка с ожившими персонажами до электронного музыкального произведения.

В столице действует 151 творческая образовательная организация для детей. Учреждения, подведомственные Департаменту культуры Москвы, обновляют содержание занятий с учетом интересов учеников. Цифровые инструменты становятся частью художественного и музыкального образования и помогают ребятам определить, в какой области они хотели бы продолжить обучение.

Дизайн и архитектура – на компьютере и в творческих проектах

Направления "Дизайн" и "Архитектура" работают в нескольких столичных школах. Среди них – школа искусств "СТАРТ", Тимирязевская детская художественная школа, детская школа искусств "Центр", школа имени И.Ф. Стравинского, художественные школы имени В.А. Ватагина, имени В.Ф. Стожарова и № 7.

Освоение образовательных программ занимает в среднем от трех до пяти лет. За это время учащиеся знакомятся с программным обеспечением, узнают о его возможностях и используют полученные навыки в собственных работах.

Для создания и редактирования изображений применяются Krita, GIMP, Paint.NET, Illustrator, InDesign и CorelDRAW. Эти инструменты позволяют работать с графикой и оформлением визуальных проектов. Трехмерные модели дети создают в Blender и SketchUp, а основы анимации изучают с использованием Dragonframe, TVPaint Animation, Animate и Premiere Pro.

В дизайн-проектировании применяется Autodesk AutoCAD – система для двухмерного и трехмерного проектирования и черчения. Для генерации изображений используются "Шедеврум" и нейросети семейства "Кандинский".

Знакомство с цифровыми инструментами связано с практическими задачами. Ученики не только осваивают функции программ, но и выясняют, в каких профессиях они востребованы. Работа над проектом дает возможность попробовать конкретное направление и понять, интересно ли ребенку развиваться в нем дальше.

Такой опыт может пригодиться будущим графическим дизайнерам, специалистам по трехмерному моделированию в архитектуре, гейм-дизайнерам, аниматорам и художникам-мультипликаторам. Еще одна возможная область – визуализация архитектурных объектов и интерьеров. Школьные занятия становятся первым знакомством с этими профессиями, а дальнейшая подготовка зависит от выбранной образовательной траектории.

Как цифровые модели превращаются в выпускные работы

В школе искусств "СТАРТ" компьютерная графика входит в обучение четвертых и пятых классов дополнительного художественного образования. Цифровые инструменты используются при создании трехмерных моделей и последующей обработке изображений.

Для проектирования ученики работают в Rhinoceros 3D, а при подготовке выпускных проектов используют 3ds Max. Эти программы помогают выполнять преддипломные и дипломные работы. Для визуализации изображений на основе построенных моделей применяются RevitVeras и нейросетевые инструменты.

Обучение связывает несколько этапов работы: разработку модели, получение изображения и его дальнейшую визуальную обработку. При этом программы трехмерного моделирования и инструменты искусственного интеллекта выполняют разные задачи. Такой подход позволяет ребятам познакомиться с набором технологий, которые могут использоваться в одном проекте.

В художественной школе имени В.А. Ватагина старшеклассникам предлагают индивидуальную работу по нескольким направлениям. Они могут выбрать анимацию, книгу, графический дизайн, макет или монументально-декоративную композицию.

Результатом становится готовый авторский проект. Его можно включить в портфолио для поступления в среднее профессиональное или высшее учебное заведение творческого профиля. Таким образом, школьная работа получает конкретное продолжение: помогает показать интересы, навыки и выбранное направление будущей подготовки.

Музыка, электронный звук и программирование

Технологические направления развиваются и в музыкальном образовании. В Детской музыкальной школе при Московской средней специальной музыкальной школе имени Гнесиных появилась программа "Музыкальный инжиниринг".

Курс рассчитан на три года. Он объединяет музыкальную грамоту, работу с электронным звуком и основы программирования. Подготовка ориентирована на знакомство с областью, в которой музыкальное искусство связано с разработкой программного обеспечения.

В перспективе участники смогут применить эти знания при выборе дальнейшего образования и профессии. Программа также призвана помочь в подготовке к поступлению в МССМШ – колледж имени Гнесиных, где планируется открыть направление по разработке и управлению программным обеспечением. Речь идет в том числе о подготовке специалистов, способных участвовать в создании отечественных цифровых решений для музыкальной сферы.

В детской музыкальной школе имени А.Г. Новикова открылись "Компьютерная аранжировка" и ИТ-курсы. На технологических занятиях ребята знакомятся со Scratch и Figma, создают чат-ботов и изучают Python.

Программа компьютерной аранжировки посвящена экспериментальным способам работы со звуком. Учащиеся пробуют использовать собственную музыку для реализации художественных идей. Так музыкальное образование дополняется навыками, которые позволяют работать с произведением в цифровой среде.

Оживить рисунок и собрать собственного робота

Осваивать новые технологии можно не только в школах искусств. В учреждениях культуры действует более 950 студий и секций. Наряду с привычными танцевальными и художественными направлениями они предлагают занятия, связанные с цифровым творчеством и техническим конструированием.

В библиотеке № 128 – культурном центре имени М.А. Шолохова – открылась нейростудия "Моя вселенная". Она рассчитана на детей от семи лет. Участники придумывают персонажей, рисуют их, а затем используют нейросеть, чтобы привести изображения в движение.

Задача заключается в создании видео с собственными героями. Персонажи могут моргать, двигаться и выполнять действия, задуманные ребенком. Технология становится способом продолжить работу над рисунком и превратить статичное изображение в небольшую анимацию.

В библиотеке № 91 имени Э.Л. Войнич работает роботошкола "Электроник", куда приглашают детей от пяти лет. Здесь учащиеся собирают и программируют роботов, знакомятся с алгоритмами, механикой, датчиками и моторами.

Среди проектов, которые предлагают выполнить детям, – ночник, лодка с дистанционным управлением и теплица для выращивания микрозелени. Такие задания соединяют конструирование с программированием: ребенок создает устройство и разбирается, как организовать его работу.

В библиотеке № 100 также действует студия робототехники. Программа разделена на модули, посвященные механике, гидравлике и электричеству. Участники собирают механизмы, пишут код с циклами и переменными, оснащают роботов датчиками.

Группы предусмотрены для дошкольников, школьников и ребят с более высоким уровнем подготовки. Это позволяет выбирать занятия с учетом возраста и уже имеющегося опыта.

ИТ-мастерская и занятия декоративным искусством

В культурном центре "Строгино" работает ИТ-мастерская "Скрипт" для детей от шести до 14 лет. Основное направление – программирование и знакомство с современными ИТ-практиками.

Помимо технических навыков, программа ориентирована на развитие самостоятельности, воображения, настойчивости и умения сосредоточиться на задаче. Работа над заданиями дает ребенку возможность пробовать решения и постепенно доводить замысел до результата.

Расширение программ касается и традиционного декоративно-прикладного творчества. В культурном центре "Москвич" представлены студии "Семицветик" и "Кистевая роспись".

"Семицветик" рассчитан на детей от четырех до девяти лет. На занятиях они занимаются рисованием, живописью, графикой и лепкой. В студию "Кистевая роспись" приглашают детей от девяти лет: здесь можно совершенствовать навыки росписи по дереву, ткани и керамике, а также создавать собственные игрушки.

Эти направления дополняют технологические программы и сохраняют возможность работать с материалами вручную. Семьи могут выбирать занятия исходя из интересов ребенка: одному ближе рисунок и лепка, другому – создание анимации, музыкальные эксперименты или сборка устройств.